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说说我对“讨论帖”的使用与收效

葛霖 2020-04-06

 

  俗语说:“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮。”每个人思考问题的角度与方式不同,如果我们进行讨论,可以相互分享自己的心得与见解,就可以更加具体全面地展示该事物。所以,我们的课程一定要讨论。

  一、为什么研究讨论帖

  目前,我校组织在线教学,让学生在家通过直播课的形式来学习,学生既保持了在家的安全,又不耽误学习,很受学生喜爱。但是,在网络中授课方便学习的同时,也出现了问题:由于不受课堂限制,没有独立的、较完善的学习空间,导致很多学生上课分神,甚至会出现学生一边玩游戏、刷剧,一边听网课的现象。如何让学生保持课堂注意力集中,积极参与课堂,是当下我们急需解决的问题。这时我们最好的办法就是讨论。课前的讨论、课堂上的讨论和课后的讨论。让学生好奇,这是一堂什么样的课?离我的生活如此近,却又如此神秘?它似乎比剧情更吸引我?好像在我看电视时、穿衣服时,或是从事一切活动时都有它的影子?只有让学生充分的好奇、讨论才能提出问题,只有提出问题才能带着问题去学习,让学到的东西更扎实,将来更好的灵活运用。

  二、课堂讨论的意义与价值

  课堂讨论的意义与价值在于可以激发学习兴趣和提高教学效果。讨论可以最大限度地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性。学生总是对各种讨论兴趣盎然,究其原因,是学生好动,乐于交往,好出风头,喜欢表达自己的见解,具有一定的自由探索精神。在讨论的过程中,学生的思维呈开放的状态,不同的思想和见解,相互碰撞,可以激发学生的想象力,促进学生思维发散,提高思维活动的有效性,从而收到较好的教学效果。

  三、关于讨论原则

  在讨论时要平心静气。目前,学生正是好冲动的年纪,在讨论中不要意气用事,更不要出口伤人。自己对该问题有什么想法就说什么,只要把自己的意见准确地表达出来,就具有最好的说服力。不能造成语言攻击,否则,一来一往,讨论就乱了套了。

  讨论要引导方向,老师要装傻。对于讨论的内容的走向要能大体把握,哪些地方需要老师“不明白”,需要提出来请学生帮助,如讨论电视剧《香蜜沉沉烬如霜》剧照时,我会说自己对剧情不了解,邓伦进入了什么地方,衣服就变成黑色了,背景也变重了,同学会告诉我,他进入了魔界,伤心了,堕落了……,引导学生自己分析不同的色彩可以表达不同的情感,色彩是有感情的。这样有引导的自己讨论,效果更好。

  可以多种方式讨论,内容可以是铺垫的。在讨论的过程中,可以采用陈述、插话、评论、图示等方式进行,不用一个人陈述到底,然后别人再说话,这样学生与学生之间更容易交流和保持平稳的秩序。所以,只要能保持讨论的秩序,哪种方式都是可以的。如我在讨论帖问大家:“阴天,你在想什么?”大家的回答什么都有,有想睡觉的、有想春游的、有表示气压下降感觉压抑的。我会在后期再问大家,晴天想什么、雨天想什么、刮风想什么,那么等我们学到色彩心理时,大家整理不同天气的感受,就可以用色彩表现情感了。所以讨论一定不能局限一点,一定要灵活。

  四、关于讨论形式的选定

  为了达到良好的讨论效果,我先后使用了多种形式的讨论帖:

  1、微信、钉钉讨论:微信是目前学生装机率较高的一种交流平台,学生容易使用,但不能分话题讨论,只能一个问题进行讨论。200人共同讨论,场面难以控制,大家只会讨论的一头雾水,都在阅读、捋思路,没办法各抒己见,运行起来多有不便。

  2、直播间讨论区:直播间讨论区是非常及时的课堂讨论,对于教师的问题能够以最快最便捷的方式进行讨论,能够实时的知道学生的问题与想法,但是只有在直播时各班级学生才能沟通,非直播时五个班级的同学不能相互沟通,只能自己班级进行小范围的钉钉沟通。

  3、百度贴吧、微博建立讨论帖:百度贴吧和微博是一个能够各抒己见,表达观点的非常好的平台,学生可以根据自己的观点和需求建立各种话题的讨论帖,但因我没有达到百度贴吧建吧的要求,不能独立建吧,且有一部分学生没有电脑,需要单独下载APP,因手机内存问题,学生会产生抵触心理,所以该平台也试用失败。

  4、知到APP:我校第一周的网课是智慧树平台的录播课,所有同学都下载了智慧树旗下知到APP,大家的装机率是可以的,但是知到本身有图案课程,在一个APP上学两种课,学生容易混淆,所以,我又回到了钉钉上。

  5、钉钉圈子:经过多次尝试,我又回到了钉钉,在李钰老师的协助下,我寻找到钉钉圈子这个功能,本功能有多个优点,(1)有微博和百度贴吧的优点,学生可以根据自己的观点和需求建立各种话题的讨论帖。(2)有微信和知到的优点,装机率有保障,每位同学都能达到条件上的便利。(3)避免了直播的缺点,不受时间控制,学生随时可以讨论。

  五、我是怎样使用讨论帖的

  (一)课前与学生沟通

  课前用钉钉圈子来布置一个看似与学习无关的问题,来提高学生的兴趣度。如色彩构成中色相对比,我问了同学们最近看了什么电视剧、电影的问题,要大家留个剧照。这样布置有三大作用,1、在学生们的感觉中,我们都是热爱追剧的,相互之间拉近距离,让学生更喜欢与教师互动,如我在讨论帖问大家都在看什么电影,有一位同学回答我《撕裂人》,尽管电影比较血腥,但学生知道他是可以和我一起讨论电影的,我们是有共同语言的。2、了解学生喜好。备课,不仅要备知识,更要备学生,把知识转化成学生想学的方式给学生。还是《撕裂人》这部电影,我知道学生的兴趣点,在讲色彩心理学时就可以举该影片中的色彩的例子,让学生分析红色具有血腥、暴力的一面。3、目前参与色彩构成学习的5个班同学中有139位同学没有绘画工具,所以我们的课程绝不能固定在绘画的一种模式上,可以通过影视剧照,生活场景等多种方法探讨色彩问题。

  (二)课前预告

  讨论帖可以发送图片,对课程起到预告与宣传的作用。

  1、我周一到周四,每天两节课,在第二节课下课前我会对当天两堂课做以总结,还会对下一次课做一个预告,让学生知道下次课会学到什么,让学生带着好奇进入课堂。3月31日,我计划讲色彩心理,讲到不同的色彩给我们的感受是不同的,我需要用快餐店的暖色调与咖啡厅的冷色调做对比。我在课前发布了一张快餐店麦当劳的图片,并问你还记得它的色彩么?同学们就产生了好奇,方慧萍在圈子中问我要聊麦当劳么?当然我没有回答,答案要在课堂上才能公布,但是我们可以用讨论帖的形式来吸引学生,让学生对色彩充满兴趣。

  2、让学生自己总结,带着自己的结论与感受来上课。4月1日我发布了讨论帖:说到这个颜色,你会想到什么?然后配了一张三叶草的图片。田文浩同学说很新鲜的绿,清醒、明目、舒爽的感觉;马彬杰同学表示有清晨的感受,党莹莹感觉宁静、生机、希望;赵世民感觉到心情舒畅;还有同学意会为当代原谅色。那么这一张绿色的图片让大家有如此多的感受,正是讨论帖的作用,让大家表达自己的感受。再上课时,我就可以引导学生总结出绿色带给我们的色彩感受,同时在日后设计应用中应注意哪些问题。

  3、课前学习清单的发送。可以使用讨论帖的形式发送学习清单,以图片的形式让同学们最直接的收到清单内容,对有疑问的可以直接提问,对想学习的也可以直接讨论。

  (三)、课中讨论

  课中使用钉钉直播的讨论区,第一时间了解学生的各种问题,及时与同学互动。还是色相对比中,一位同学举出西游记剧照,我们可以分析在此张剧照中的色彩对比,如唐僧与孙悟空帽子的色相对比属于哪种色相对比,通过学生在讨论区的讨论,我可以了解到学生对当堂知识的掌握程度,达到较好的教学效果 。

  (四)、课后作业

  课后同学们在钉钉圈子可以讨论课后作业,也可以继续讨论课堂上的内容,还可以把作业发在钉钉圈子,大家相互点赞,表达观点,让学生与学生之间相互沟通,打破班与班之间的界限,让学生的思维呈开放的状态。不同的见解,不同的思路在讨论中碰撞、反馈,激发学生的想象力,从而收到较为显著的教学效果。

  六、关于讨论帖我得到了哪些收效

  通过讨论帖,可以不受时间和客观条件的影响,充分调动学生学习的主动性、积极性。我通过讨论帖的形式可以更多的了解学生的学习情况、学习环境、学习兴趣。知道学生学习的兴趣点,可以及时调整网络授课的讲课形式,让学生觉得学习本身就是生活中的一部分,不是任务而是快乐。

  当然,从另一个角度来看,讨论的形式虽然很好,但是也有一个缺点:在表面热热闹闹的讨论下,难以保证每一个学生都在积极参与,可能在讨论的过程中,有“浑水摸鱼”者,有“离题太远”者,有“离群索居”者。交流的过程中,也有同学“随波逐流”,不愿意表达自己的观点。对于这些问题,下一步我再进一步探讨。

  线上教学与线下教学最大的不同就是对学生的把控,对保持学生学习效率有一定困难。这不仅是对学生自控能力的考验,更是对教师教学能力的考验。让学生在无约束的情况下仍能坚持学习,需要教师的教学知识的掌握、教法的提高和课堂的把握。希望在疫情结束后我们仍能运用讨论帖的形式进行线上的讨论,让教学活动在线上线下双向沟通,以便达到更好的教学效果。

  线上教学之路,任重而道远,需要我们在前进的道路上不断攀登,不断努力,争取为学生上好每一堂课。

 
 
 
 
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